常州一日活动心得

                            ————环境布置以幼儿为中心，让幼儿成为环境的主人。

这次去常州我的收获很多，最让我记忆的是王海英教授的一节《以儿童为中心的幼儿园环境》讲座。

王教授给我们讲述了幼儿园环境创设和运用的基本原则以及应考虑的相关因素，为我们今后的实践指明了方向；同时他还结合自己的经历，教我们幼儿园环境创设与运用的策略，最后，王教授运用大量的视频和图片，展示了国内外先进幼儿园所创设的优良育人环境。通过认真细致的学习，我对幼儿园环境创设的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，从而使我充分认识到环境创设的重要性。其实凡有着多年幼教工作经验的幼儿教师，都深刻地体会到幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。环境是重要的教育资源，创设良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。儿童是在一定的环境中生存和发展的。幼儿园应为幼儿为中心；为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使幼儿积极主动的与环境产生交互作用，以获得身心健康，和谐发展，获得有益于身心发展的经验。

“幼儿园环境创设，还存在着许多问题，如王教授说的幼儿园的环境创设一般都是老师思想多，幼儿思想少；老师动手、动脑多，幼儿看的多，动的少；固定多，变化少；全部由老师做或指定内容孩子做，过于注重布置结果，不重过程；过于强调艺术效果，而忽略了孩子能否成为环境的主人，因此环境也就失去了教育和促进幼儿发展的价值。这原因是让我们自己关注和思考的，这不仅仅让孩子参与或部分环境交给孩子布置所能实现的，我认为班级环境的创设，不仅要满足孩子所需，给孩子一个丰富和谐的认识环境，还要放开孩子的手，多展示些孩子的作品，即使装饰也让孩子自己来完成。根据班级的自身特点，我班的生活区和图书区和家长园地都需要更改。用孩子的东西来装饰环境。

环境是潜在的、无声的教师。只有为幼儿提供适宜的发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展。我们应以幼儿发展的需要为目的，创设适宜的育人环境，让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台，让幼儿在充满欢乐的环境中更健康地成长。