世纪之星幼儿园课程游戏化教研组工作计划

2020-2021学年第一学期

一、工作思路

我们在探索幼儿园课程游戏化过程中，不但改变了教育观还改革了教学模式，同时，我们发现生活、游戏、课程并无明显界限，均可有效地融入到我们建立的游戏化活动中去。课程游戏化可进一步激发孩子的兴趣，是幼儿学习和成长必不缺少的一部分。为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，深化幼儿园课程改革，提升保教质量，我们将与帮扶园携手并进，不断探索，大胆实践，在游戏性、主体性、开放性、综合性的课程游戏化活动中促进幼儿快乐成长，推动教师不断进步，成就园所走向辉煌，最终实现“共建双赢”的良好局面。

三、主要工作

1、审议、改造课程方案，提升教师课程设计、实施能力。

(1)     基于我园正在使用的卓越课程，我们通过班级、年级组和全园教研等方式，审议教材中的课程，从中筛选出适合我园、各年级组开展的课程，与此同时各班根据本班幼儿的兴趣和需要生成各班的班本课程。

（2）从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等各种途径，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造，在实践中提升教师课程设计、实施的能力。基于我园户外环境比较宽敞的优势，本学期我园将对各类户外区域游戏进行了丰富和完善，特别是晨间锻炼活动，不定期观摩教研，让游戏变得更加真实有趣。

2、优化园本培训工作，提升教师观察、分析、反思能力。

(1) 师徒结对，提升新教师的专业能力。我们以老教师带新教师的途径带好入职初期的新教师，从而带动教师队伍的整体提高。

(2) 年级组教研。针对年级组教学过程中存在的问题，年级组长带领组员进行梳理和提炼后形成共性话题，年级组不定期开展小组教研，是那些看似不起眼却又切实存在的问题得到有效解决。

3、“儿童本位”的环境改造。

（1）根据不同年龄段幼儿特点将每个楼层的公共区域进行改造。小班以“建构乐园”为主题进行环境改造，中班以“研磨工坊”为主题进行环境改造，大班以“舌尖上的美味”为主题进行环境改造。

（2）各班以本班的班本课程为主线进行班级环境的改造。

4、加强专项培训，从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等途径开展课程方案的游戏化。

5、定期走进共建园进行指导和交流，共同总结经验和不足，并提出下一步的改进措施。

6、核心组教师定期开展项目建设研讨活动，注重过程性材料的积累，有成果提炼的意识。

四、本学期具体安排