世纪之星幼儿园课程游戏化教研组工作总结

2019-2020学年第二学期

2020年是不平常的一年，上半年由于新型冠状病毒疫情影响，直到今年五月中旬我们才正式开学。但是，课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力。为了切实以儿童为本建设幼儿园课程，不断提高课程游戏化的水平，结合我园教师的基本情况，在疫情在家办公期间，我们组织教师进行了线上课程游戏化专业知识的学习和研讨。同时，我们组织了核心组成员进行了下一阶段项目实施的具体计划。虽然本学期幼儿在园只有短短两个月不到的时间，但是老师们仍然给孩子们安排了丰富多彩的活动，促进幼儿各方面的发展。下面，我将本学期的工作总结如下：

1、加强教师培训力度，提高理论和实践能力。

多数教师对于课程游戏化缺乏认识， 解决课程游戏化的认识及行为技能问题才能够有效推进的其实施。实现游戏化课程的核心意义在于培养教师具有合适的儿童观、教育观和游戏观。 因此，本学期我们加强了教师的培训力度，提升教师专业素质和能力。教师在游戏活动中找准自己的定位，当幼儿在玩游戏中遇到问题时，要求教师们作到辅助性的指导，站在旁观者或者评判者的角度对幼儿进行指导而不要去打扰幼儿的游戏，尽可能的开发幼儿动手能力和想象力， 在游戏过程中恰当的分析游戏精髓，使幼儿保持愉悦的精神和健康的心智。 在游戏活动中，教师可能会身兼多种身份，即幼儿自身出发参与游戏，也要客观的指导游戏顺利客观的进行下去。 因此，我们在培训中不仅强调教师需要掌握专业的育儿知识，还要强化组织游戏的能力，使其善于在游戏中观察、指导、开发幼儿的能力和优点，使幼儿能够在游戏中获得更深层次的快乐和成长意义。游戏化课程并不是单纯的用游戏取代其他活动，幼儿并不是只有玩游戏才能学习知识，关键在于幼儿在游戏过程中收获了其真正的价值， 培养幼儿探索和求知的能力，加快幼儿全面健康地发展。 因此，我们还要求教师要有计划性、准确性、个体性的进行游戏活动，使游戏活动和教育目标和需求一致。

2、通过班本课程研究推进我园课程游戏化项目实施。

本学期，在课程游戏化精神的指引下，我园教师进行了以儿童为本的班本课程的研究。小班、中班、大班分别以《一园青菜成了精》、《地底下的奥秘》、《我是幼儿园小主人》为大主题，将游戏与课程以一种巧妙的方式融合到一起，将游戏合理地渗透到课程教育当中。班本课程是幼儿园园本课程的资源基础，是幼儿园课程目标达成的桥梁和课程顺利实施的载体，下学期我们将继续组织各班将班本课程实施下去。

课程游戏化实施以来，我们重新认识了生活、游戏和课程的关系，我们将珍视游戏生活价值让孩子们度过快乐而有意义的童年。我们将继续以课程游戏化为契机，深入开展幼儿园课程游戏的探索，努力为孩子创设自由、自主、愉悦、创造的游戏生活，形成一支团结进取、专业化水平高的教师队伍。