迎春风放纸鸢 ——大二班班本课程故事

“草长莺飞二月天，扶梯杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”孩子们只要一看到风筝就停住脚步，抬头观望，还不时的欢呼雀跃，问这问那：“老师风筝是怎样飞上天的？”“为什么有的风筝有尾巴，有的风筝没有尾巴？”“老师，风筝是怎样做出来的，我也想做一只风筝。”“我想和风筝一起飞上天。”面对孩子们提出的五花八门的问题，面对孩子那一双双求知的眼睛，为了满足幼儿求知欲望，让幼儿感知风筝的结构特点，培养幼儿讨论、探索的兴趣与能力，体验风筝的美丽和与孩子们的乐趣。因此通过此次系类活动，我们让幼儿自主发现与探索风筝的秘密。

一、主题由来：

阳春三月，和风吹拂，清新的空气和着青草味迎面扑来，真是沁人心脾。这个季节，我们禁不住大自然的诱惑，经常带孩子们户外活动，享受大自然的恩赐。每当这个时候，天空中飞舞着各式各样的风筝吸引着孩子们的目光。我们“追随儿童、支持儿童！”由此我们便抓住这一幼儿感兴趣的课题，生成了本次主题活动《迎春风  放纸鸢》。

二、主题活动中课程的产生及流程：

在“迎春风  放纸鸢”的主题活动中，活动内容较多而时间较短，实施时间为两个星期，那这两个星期里如何让孩子全面细致的了解有关风筝的基本知识呢？于是本班老师提出：活动发展的主要脉络线由老师和孩子共同讨论确定，通过讨论和资料的收集我们决定从四个支架来实施。分别是风筝的起源（了解风筝）、我见过的风筝（欣赏风筝）、美丽的风筝（制作风筝）、我和风筝的约会（放飞风筝）。

三、前期准备——了解风筝

琪琪说：老师，你知道吗？我们中国山东潍坊每年的4月份都会举办风筝节哦！今天我把这个视频也带到班上来和小朋友一起分享。 
1.自主调查 
刘奕成说：我见过很多风筝，有各种卡通图形的风筝。

胡嘉媛说：我见过各种形状的风筝，有三角形的风筝，有菱形的风筝······

大家都进行了自主调查

2.风筝的由来

我们通过集体活动，向幼儿讲述了风筝由来的经过。
  

3.风筝的四大产地幼儿有了前期对风筝的了解后，我们与风筝的一次“约会”就正式开始了······

四、欣赏风筝

为了让孩子们对风筝有更多的认识和探索，了解风筝的外形特征、种类以及材质，我们为孩子们布置了风筝展，让孩子们在风筝展中去观察，去探索，去发现。

 朗珵说：风筝的图案是对称的。雯雯说：风筝有的是立体的，有的是平面的。因此，我们在益智区投放了相应的材料，让幼儿在操作中感知图形对称的乐趣。

轩轩说：我用蘑菇钉拼了对称的蝴蝶。                         王文熙：我用螺丝钉拼的对称机器人。

    由于季节的原因，在农历三月初三这一天，我们实施了音乐欣赏活动“三月三”、以及律动“放风筝”，让幼儿欣赏歌词里有关放风筝的故事，从而发现问题。房朝阳：“老师我从歌词中听到，抓一把沙子轻轻撒下，就能知道今天的天气合不合适放风筝。”

五、制作风筝

我们追随着幼儿感兴趣的话题，生成了制作风筝等一系列的活动。每一次制作的过程，都是孩子与老师、与材料互动的过程，是孩子们创造的过程，是孩子们自主发展的过程。

1.制作风筝需要什么

活动前我们首先让幼儿自主分组讨论“制作风筝到底需要哪些工具？”孩子

们讨论的非常激励，并将他们讨论的结果用绘画的方式表现出来，每组还推荐了一位代表进行讲解，然后让大家进行投票，得票最高的工具我们请幼儿进行收集。 
2.好看的风筝

我们收集来了大家讨论的制作风筝的工具并将材料投放到了美工区，孩子们在区角游戏时可以自己动手操作。胡嘉媛：“我收集的是彩绘风筝，我要和我的好朋友王文熙一起来彩绘这只风筝”！

张朔迎说：“我收集的是报纸，我要用报纸来做一个报纸风筝”！ 

华语歌说：“老师，我收集的是竹篾和毛线，你看我和陈荣涛一起用竹篾、毛线来制作风筝”  

 3.亲子设计风筝

为了丰富孩子们制作风筝的经验和乐趣，我们还组织了一次亲子设计风筝大赛，请每位幼儿回家和家长一起讨论、交流、制作风筝，体验亲子之间的乐趣。

我们还将制作好的风筝带到户外去进行展示，以小组为单位采用绘画、投票的形式，选出孩子们最喜欢的风筝。

           《指南》中提出愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品和美感体验。老师紧紧抓住这一点，对孩子的能力给予大力的支持和配合。鼓励孩子们讨论分享自己的作品，给他们创造想说、敢说、喜欢说、有话说的环境去引导他们自己解决。

六、放飞风筝

一切准备就绪，孩子们带着自己选出的最喜欢的风筝准备放飞，在放飞之前我们和孩子一起讨论了有关放风筝需要注意的事项。欧思雨：风筝的线很厉害，能将一块肉切开，放风筝时一定要小心，不能受伤。王文熙：“我们要选择天气好，空旷的场地方风筝”!这一天孩子们带着自己喜欢的风筝来到操场上开始放风筝。华语歌说：我们比赛放风筝吧，看谁的风筝飞得高？就这样一场放风筝的比赛正式开始了。

徐子萱说：我的风筝为什么飞不高呢？    胡嘉媛说：我的风筝怎么飞不起来？

孩子们在玩中学，学中玩探索风筝放飞的秘密。活动结束后，孩子们带着自己放飞风筝中遇到的来到班级中继续探讨。初步交流和讨论风筝放飞成败的因素：

放风筝与风筝构造、材料的关系：

幼儿展开讨论。(风筝的式样不同,材料不同,尾巴不同。)

拿出两只风筝，幼儿观察、比较它们的材料、式样等的不同之处。(一只是三角形的，一只是编蝠形的；只是用宣纸做的，只是用呢绒丝布做的；尾巴长些，一只尾巴短一:；一只轻一些，一只重一些。)

小结：原来风筝飞上天还与风筝的构造有关，与长长的尾巴有关，与制作所用材料有关。放风筝与放飞技能的关系:（放飞上天的幼儿总结自己放飞的经验。小结：原来要放风筝飞上天，也要掌握一定的技能，风筝能不能放飞成功不仅与风筝的制作材料有关，与天气有关，还与放飞的技能有关。

七、有趣的区角游戏

我们还将课程延伸到了我们的区角游戏中，在益智区孩子们在玩有趣的对称游戏，知道风筝的图案大都是对称的，在语言区孩子共同分享放风筝的小女孩这本绘本故事，在美工区孩子自主操作，通过绘画、制作等一系列活动，知道风筝可以用不同的材质来进行制作。 

 八、活动的延伸：

为了让活动开展的更有意义，我们还向家长发出了我们的倡议书，邀请爸爸妈妈和我们一起去亲子远足放风筝！星期六，我们选择了合适的时间，和爸爸妈妈一起来到了体育公园，开始了我们一场亲子放飞风筝之旅。通过一些亲子活动我们向家长传达了我们的教育理念，渗透我们的教育追求。

九、主题评价

1.对于幼儿：在本次的《迎春风  放纸鸢》的主题活动中，幼儿通过观察以及实践操作，充分了解、感受了风筝的特征及其种类。活动中，幼儿乐于探索风筝的作用，能大胆表达自己的想法。在制作风筝的一系列活动中充分体验到了各种制作风筝的实践活动以及与同伴之间合作的乐趣。在各项活动中，幼儿的动手能力、语言表达能力以及创造能力都得到了有效的发展。同时也感受到了风筝传统艺术美的联系，进一步激发了幼儿对传统艺术的热爱。

2.对于教师：《3-6岁儿童学习发展指南》中指出：“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。”孩子们在了解风筝的过程中，感受到了传统习俗的魅力，孩子们动手动脑探究选取适宜做风筝的材料，不断地调整、实验，虽然在尝试的过程中有成功、有失败，但孩子们乐于探索勇于尝试的品质值得为他们点赞，这样良好的学习品质也将会伴随他们的一生。

  3.对于家长：在本次的《迎春风  放纸鸢》的主题活动中，我们利用家园合作的方式，为幼儿在本次活动中收集、提供了很多材料。家长们的积极配合进一步提高了幼儿参与活动的热情。同时，在做制作风筝这一亲子活动时，促进了幼儿与家长之间的亲子之情。通过本次活动的开展，家长们真切地感受到了家园共育对孩子发展的重要性。